Daiana Amores, docente de Biología del Colegio San José Adoratrices de Concordia, subió a las redes sociales un video donde muestra su particular sistema de calificación utilizando expresiones gráficas del acervo cultural, conocidas popularmente como «memes». Su publicación se volvió viral en pocas horas, siendo citada su protagonista por innumerables portales regionales y nacionales.
Una docente de la ciudad entrerriana de Concordia se volvió viral por corregir las evaluaciones de sus alumnos con memes. “Corrigiendo pruebas de mis alumnos con memes, para más placer”, dice el video que subió a TikTok y que ya supera las 500 mil reproducciones.
Desde el señor Burns diciendo “Excelente” o Success Kid (niño exitoso) levantando su puño, a un Mr. Bean con cara dubitativa o Guido Kaczka con la leyenda “Está mal, pero no tan mal”, Daiana Amores, docente de 25 años, eligió entre los memes más populares y los mandó a imprimir para pegarlos en las evaluaciones.
LOS MEMES COMO MEDIO DE EXPRESIÓN
Los memes abundan en internet, y si bien es difícil encontrar una definición absoluta, el término se asocia con mayor frecuencia a una imagen o video que retrata un concepto o idea en particular y se propaga a través de plataformas sociales. En definitiva, son una forma de expresar cómo nos sentimos dando un sentido humorístico a nuestros estados de ánimos.
Algunos investigadores datan el origen de los meme desde hace cientos de años, pero su interpretación moderna es considerada por la mayoría bajo el concepto acuñado por el biólogo evolutivo británico Richard Dawkins: este experto describió la idea de un meme en un libro publicado en 1976 —The Selfish Gen— como una entidad o idea cultural que se replica, evoluciona y se transmite de persona a persona. No podía saberlo en ese momento, pero ese término se usaría más adelante para describir un número infinito de permutaciones de diferentes frases, imágenes, sonidos y videos, todo difundido a través de internet en un esfuerzo por compartir ideas y pensamientos de manera rápida y sucinta.
EL OFICIO DE ENSEÑAR
La educadora, protagonista de esa historia viral e integrante de la cooperativa «El Oficio de Enseñar», una institución que promueve nuevas formas de enseñar y aprender para afrontar la rápida obsolescencia de conocimientos y la necesidad de garantizar aprendizajes efectivos y relevantes, que aporten al desarrollo de las potencialidades de cada individuo, manifestó a www.saltograndeextra.com que la idea surgió luego de dos años difíciles atravesados por una pandemia que ha afectado en todos lo ámbitos, y particularmente en la educación, con el desafío de adecuar las modalidades de enseñanza al nuevo contexto.
La docente cuenta que el método nació del trabajo educativo con distintos programas informáticos, «la idea surgió porque los utilizó en las presentaciones de Power Point o en los apuntes que preparó para los chicos», dice y agrega que «desde la cooperativa buscamos promover estas ideas e integrarlas con todo lo que tiene que ver con herramientas digitales, en este sentido, hemos presentado varios proyectos a nivel provincial y nacional, encontrándonos a la espera de su aprobación porque necesitamos de estos recursos para poder continuar con nuestros objetivos que es capacitar y acompañar a la gente de Concordia».
María del Carmen Trupiano, presidenta de la cooperativa, comparte su alegría por el reconocimiento a una integrante del equipo y se animó a nombrar el método como pedagogía del amor y de los sentimientos. «Como presidenta de este equipo cooperativo de Observatorio de Clases Prácticas Virtuales que en su inicio surge en pandemia, pero luego se transforma y se consolida con un equipo de jóvenes docentes y en Cooperativa El Oficio de Enseñar«, se armó una plataforma virtual en donde el objetivo fundamentalmente era sostener las trayectorias educativas de los niños, jóvenes y adultos en época de pandemia, y en forma integral, acompañar a la familia», explica la docente de amplia trayectoria en Concordia.
A partir de allí, añade Trupiano, «se fue rediseñando ese objetivo, esa visión de la cooperativa, y ahora, se ha transformado -con el apoyo y pedido de los profesorados- en el acompañamiento a la adaptación de todas aquellas pedagogías de aprendizajes basados en el aprender a aprender con estrategias de abordaje apuntando a la inteligencia emocional del niño, fundamentalmente, despertando su motivación, su entusiasmo, su capacidad de asombro, su creatividad, y también, descubrir sincrónicamente estos aspectos también en los adolescentes y en los jóvenes y adultos, porque esa capacidad de asombro la vamos perdiendo a medida que vamos creciendo».
En es sentido, la docente remarca que el objetivo del proyecto es «volver a aprender a aprender pero de una forma consciente, recuperando los niveles de aprendizaje, que no sea por hábito o por continuidad, como lo hacemos cotidianamente al manejar o al hacer un simple dibujo, sino que impliquen otras estrategias cognitivas, emocionales de cada edad».
«Esta es la estrategia que estamos tratando de promover desde herramientas digitales y que especificó Daiana Amores a través de su actividad en una simple y tradicional evaluación, es decir, recuperamos metodologías que son tradicionales pero le damos un toque innovador que apunta a la inteligencia emocional, asociada al lenguaje y a su parte cognitiva, buscando el desarrollo personal de cada sujeto sea niño, joven o adulto», concluye la educadora.
